1. Výhody interaktivní tabule
1. Používejte interaktivní tabule ke stimulaci zájmu studentů.
Články sestavené do učebnic se zaměřují na ideologickou výchovu studentů a přidávají texty s krásným jazykem, neotřelými myšlenkami a širokými oblastmi. Kultivoval pocity studentů, zlepšil jejich estetické schopnosti, podpořil rozvoj myšlení studentů a obohatil jazyk studentů. Při studiu těchto článků nestačí spoléhat se na ústa učitele a pero. Učitel má sucho v ústech a studenti jsou na rozpacích. Interaktivní tabule zavádí studenty do oblasti popisu článku živě, živě, konkrétně a snadno prostřednictvím zvukové obrazovky, zdůrazňuje téma článku, prohlubuje porozumění textu studentům, kultivuje sentiment a rozšiřuje jejich obzory a zvyšuje jejich estetické schopnosti.
2. Používejte interaktivní tabule k podpoře interaktivního průzkumu.
Elektronická interaktivní tabule poskytuje základ pro interakci mezi učiteli a studenty ve výuce ve třídě. Interaktivní funkce elektronické tabule poskytuje pohodlí pro interakci mezi studentem a studentem, interakci mezi učitelem a studentem a interakci člověka s počítačem ve výuce ve třídě. Zásadně mění způsob, jakým učitelé a studenti interagují ve třídě, a pokládá základy pro zřízení třídy zaměřené na aktivní učení studentů. technický základ.
V článku "Pastýř sází stromy" jsem vyvolal příslušné věty nalezené studenty z knihovny zdrojů a představil je na tabuli. Studenti byli požádáni, aby hlásili své zisky před elektronickou tabulí: studenti používali elektronické pero k kreslení na tabuli. Pronesl jsem klíčová slova a mluvil o svých pocitech. Během výměny jsme se studenty odpovídajícím způsobem revidovali a komentovali tabuli.
3. Použijte interaktivní tabuli ke zlepšení efektivity praxe.
Při testování ve třídě použijte tabuli k zobrazení testových otázek vyplněných studenty a pomocí elektronického pera opravte a opravte. Nejen, že je užitečné zdůraznit typické problémy, ale může také sloužit jako model pro psaní některých studentů. Zejména ve třídě kompoziční výuky mohou vynikající pracovní prezentace napsané studenty ve třídě nebo hodnocení a korekce kompozice problému v přednáškové třídě atd. Snadno a efektivně dosáhnout cílů pomocí stánku.
Kromě toho může interaktivní tabule také realizovat okamžité ukládání a sdílení zdrojů obsahu tabule pro další třídu, příští školní rok nebo v jiných třídách nebo sdílet s ostatními učiteli; může být také distribuován v elektronické podobě nebo vytištěn studentům pro výuku po přezkoumání nebo jako recenzní materiály atd.
2. Problémy při používání interaktivní tabule
V procesu používání interaktivní tabule výrazně zlepšuje interaktivní efektivitu třídy a usnadňuje komunikaci mezi učiteli a studenty. Stále však existují některé problémy, které nemůžeme při používání interaktivní tabule ignorovat.
1. Aplikační technologie interaktivní tabule je omezena.
Důvodem, proč je technologie aplikace interaktivních tabulí omezena, je z objektivního hlediska běžným jevem při používání interaktivních tabulí to, že vzdělávací instituce neposkytují dostatek učitelů, kteří by je vyškolili. Velký počet učitelů ve městech a vesnicích je starších a má omezenou schopnost používat počítače. Není možné upravovat nebo upravovat pPT podle aktuální situace studentů, stačí jednoduše hrát pPT. Ze subjektivního hlediska se někteří učitelé nemohou zcela vynořit z éry křídy a tabule. Někteří učitelé považují interaktivní elektronickou tabuli za všemocný učební nástroj, spoléhají se výhradně na interaktivní elektronickou tabuli a ignorují jiné výukové nástroje. Pouze zvládnutím více dovedností v oblasti ovládání softwaru můžeme lépe používat interaktivní tabuli a zlepšit ji pro výuku.
2. Překážet emocionální interakci mezi učiteli a studenty.
Učitelé používají svou energii k ovládání počítače, věnují pozornost efektu přehrávání a demonstrují znovu a znovu, zatímco ignorují myšlenky a chování studentů ve třídě. Neexistuje žádná komunikace nebo pouze jednoduchá komunikace mezi učiteli a studenty. "Dialog" mezi učitelem a žákem byl nahrazen studenou velkou obrazovkou. Třídy by měly vždy věnovat pozornost myšlenkám studentů, přizpůsobit vyučovací metody včas, realizovat interakci mezi učitelem a studentem ve výuce a zlepšit efekty výuky ve třídě.
3. Nepřispívá k dědičnosti kaligrafické kultury.
Staří lidé říkali, že "slova jsou jako lidé" a "slova jsou oblečení člověka". Elektronická tabule je vhodná pro psaní, ale její estetiku nelze srovnávat se znaky napsanými na tabuli. Někdy tahy nejsou souvislé a barevné, živé a proměnlivé čínské znaky nelze napsat. Charakteristiky osobního psaní nelze odrážet a není možné mobilizovat zájem studentů o psaní.
Použití interaktivních elektronických tabulí v čínské výuce může obohatit obsah ve třídě, účinně mobilizovat nadšení studentů pro učení a zlepšit efektivitu výuky. Současné problémy by však neměly být podceňovány. Doufáme, že s vámi kolegy probereme a tyto problémy vyřešíme co nejdříve. Nechť interaktivní tabule zazáří na půdě čínské výuky.
